中学校 社会 理科【コロナ禍の今、私たちのできることは？？】
愛媛大学教育学部附属中学校 真木 大輔
中学 社会×理科 【コロナ禍の今、私たちのできることは？？】
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【全体の流れ】
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シンキングツール使用のポイント
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1.キャンディチャート → 見通す・多面的に見る
各自で立てた問いに対しての仮説（解決方法）をキャンディチャートで複数出し、解決への見通しを立てる。
多面的な見方をさせるため、解決方法のメリット、デメリットを洗い出す。
2.ダイヤモンドランキング → 比較・関連付け・理由付け・抽象化
ダイヤモンドランキングで各領域で出た意見（メリット、デメリット）を総合して最適解、納得解をまとめる。
3.同心円チャート → 順序付け・比較、関連付け
各班の意見発表の中で、どの意見が今の私たちに妥当な案を、生徒の司会進行で同心円の位置から順序付けを行う。
【授業全体の流れ】
【１時間目】ジグソー活動ーエキスパート活動（インプットの時間）
ジグソー４領域（政治・経済・科学技術（医療）・地球環境（SDGs））に分かれた専門講義（実験）を行う。
【外部人材の活用】大学附属の強みである大学院生に講師をお願いする。
【２－３時間目】ジグソー活動ーエキスパート活動（発散）
４領域で各グループごとに課題を立てた探究活動を行う。(各エキスパート班で、How型の問いを立てる)
視点I、経済 （例）経済と感染予防の両立をするにはどうしたらいいか？
視点2、政治 （例）私たちにできる政治参加とは何か？
視点3、科学技術（医療） （例）科学技術の発展で解決するにはどうしたらいいか？
視点4、地球環境 （例）地球にとって優しい対応は何だろう？
【外部人材の活用】講義をした大学院生にメンターに入ってもらい、アドバイスを受ける。
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【４－５時間目】ジグソー活動ークロストーク活動
エキスパート活動を報告し、ダイヤモンドランキングで各領域で出た意見（メリット、デメリット）を総合して最適解、納得解をまとめる。
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【６－７時間目】（アウトプット）
保護者がオンライン（Zoom）で参加した公開討論会を行う。
各班の意見発表の中で、どの意見が今の私たちに妥当な案を、生徒の司会進行で同心円の位置から順序付けを行う。
https://gyazo.com/d993ca9f34a5df7759068d9a947f9ac5
【８時間目】（リフレクション）
各班の提案を下の分野で投票、その後、個人レポートの作成をする。
実現すれば効果大で賞
地球環境に優しい提案で賞
政治家になればいいで賞
経済評論家に向いているで賞
科学も発展は君に任せるで賞
【９時間目】（実生活でのアクション）
行動宣言？ミニアクション？（みんなで何かに参加）外部発信？（アンケート？、集会？ＨＰ？）ができたらいいなと。